A Savona nasce la Carta dell’Educazione Digitale
Cosa possono fare i Comuni per proteggere ragazzi e le famiglie dall’uso eccessivo di smartphone, social e intelligenza artificiale? La Carta dell’Educazione Digitale, che nasce in questi giorni a Savona, dà una risposta operativa.
La Carta nasce a Savona non per caso. Il Comune, insieme a Fondazione A.De Mari e all’associazione Centro Educazione Digitale, sostiene il progetto anche da un punto di vista economico e ha, inoltre, svolto un importante lavoro di coinvolgimento dei soggetti della comunità educante del territorio che rientrano all’interno del Patto per la Scuola. In questo contesto è stato fondamentale il lavoro dei dirigenti scolastici e degli insegnanti che hanno supportato la raccolta delle proposte che il Comitato Scientifico interdisciplinare ha fatto come base di lavoro per la Carta. E’ stato creato anche un apposito tavolo formato dai docenti, mentre gli studenti e le studentesse dei centri ‘Generazioni In Gioco’ di ASL2 di Savona e Carcare hanno dato il proprio contributo e condiviso i progetti realizzati in questi anni.
L’iniziativa nasce dalla ricerca-azione condotta dall’associazione Centro Educazione Digitale (CED) con l’Università di Firenze nelle scuole secondarie di secondo grado del savonese («Orientarsi nel digitale e comprendere i social media, tra percezioni e uso reale»). La fotografia che ne è uscita allarma: gli adolescenti, infatti, passano più ore sullo smartphone che tra i banchi di scuola. I numeri spiegano l’urgenza. A fronte delle circa 990 ore all’anno trascorse in classe, un adolescente ne passa oltre 1.250 sullo smartphone. Parallelamente crescono tra i giovani i casi di ansia, depressione e hikikomori, la condizione di ritiro sociale prolungato che porta all’isolamento dalla vita scolastica, lavorativa e relazionale.
Mentre lo Stato limita i telefoni in aula, resta aperta la domanda su cosa possano fare le città per affrontare in maniera efficace e più consapevole questo fenomeno. Per dare ai Comuni strumenti concreti con cui affrontare questa sfida, CED ha riunito un Comitato scientifico interdisciplinare –
pediatri, medici di famiglia, psicologi, pedagogisti e ricercatori universitari – per redigere la Carta dell’Educazione Digitale: il primo documento operativo pensato per le amministrazioni comunali.
La Carta sarà redatta e firmata il 13 e 14 novembre a Savona, prima città italiana ad adottarla, partendo da alcuni interrogativi comuni: a che età è opportuno dare il primo smartphone a un bambino? Quali rischi incontrano ragazze e ragazzi sui social? E quali strumenti servono ai genitori per accompagnare i figli in un mondo in cui la tecnologia è parte integrante della quotidianità?
La Carta ha l’obiettivo di fornire ai Comuni politiche reali e concrete a tutela delle famiglie e dei minori.
Alcuni esempi pratici: consegnare, attraverso l’ufficio anagrafe, un kit di educazione ai media a tutti i neogenitori della città, e attivare le reti dei pediatri e dei medici di famiglia per equipaggiare genitori e figli contro i rischi di un utilizzo acritico dei dispositivi digitali.
“La città è il punto di contatto più efficace per farlo: dall’ufficio anagrafe, ai nidi, fino alle biblioteche, il Comune accompagna le famiglie e i bambini dalla nascita fino alla maggiore età – e oltre! – spiegano Gabriele Lugaro e Jacopo Ferro, fondatori del CED – per questo la Carta parte dai Comuni: sono loro il primo presidio educativo di una comunità”.
Naturalmente le scuole sono uno degli elementi fondativi di ogni Comune e, come condiviso da Paola Trabalzini (docente Università LUMSA e membro Consiglio direttivo ONM) e Benedetto
Scoppola (docente Università Tor Vergata e presidente Opera Nazionale Montessori – ONM), membri del Comitato Scientifico: «Un altro modo di pensare l’adolescente è possibile: considerando i quattro pilastri dell’apprendimento individuati dalle neuroscienze (attenzione,
apprendimento attivo, imparare attraverso l’errore, consolidamento) si possono progettare itinerari educativi che coinvolgano gli adolescenti della scuola secondaria (11-18 anni). È necessario che realizzino concretamente ed autonomamente oggetti o prodotti culturali, e occorre aiutarli a
canalizzare le loro energie, a spenderle con attenzione, entusiasmo e spirito di collaborazione, per arrivare al risultato finale. È, inoltre, importante che siano sostenuti dagli adulti nel confrontarsi con l’errore quale elemento essenziale dell’apprendimento. Questo indirizzo pedagogico ha
caratterizzato la decennale sperimentazione della scuola secondaria di primo grado Montessori, entrata nel 2025 nell’ordinamento scolastico italiano».
Il comitato scientifico ha già avviato le prime sessioni di lavoro, anche con i soggetti del Patto per la scuola di Savona, il supporto della Regione e del Comune di Savona che mette a disposizione del progetto una risorsa importantissima: il Patto per la Scuola e la rete di dirigenti scolastici, insegnanti e rappresentanti di genitori e studenti.
